Ensino à distância
Ensino à distância , também chamado Educação a Distância, e-learning , e aprendizagem online , forma de Educação em que os principais elementos incluem a separação física de professores e alunos durante a instrução e o uso de várias tecnologias para facilitar comunicação aluno-professor e aluno-aluno. O ensino à distância tradicionalmente tem se concentrado em alunos não tradicionais, como trabalhadores em tempo integral, militares e não residentes ou indivíduos em regiões remotas que não podem assistir a palestras em sala de aula. No entanto, o ensino a distância tornou-se uma parte consolidada do mundo educacional, com tendências apontando para um crescimento contínuo. Somente no ensino superior dos EUA, mais de 5,6 milhões de estudantes universitários estavam matriculados em pelo menos um curso online no outono de 2009, ante 1,6 milhão em 2002.
Um número crescente de universidades oferece oportunidades de ensino à distância. Uma pioneira no campo é a Universidade de Phoenix, que foi fundada no Arizona em 1976 e na primeira década do século 21 se tornou a maior escola particular do mundo, com mais de 400.000 alunos matriculados. Foi um dos primeiros a adotar a tecnologia de ensino à distância, embora muitos de seus alunos passem algum tempo em salas de aula em um de seus dezenas de campi nos Estados Unidos, Canadá e Porto Rico. Um número preciso para as matrículas internacionais no ensino à distância não está disponível, mas a matrícula em duas das maiores universidades públicas que utilizam métodos de ensino à distância dá algumas indicações: no início do século 21, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi, com sede em Nova Delhi, teve mais de 1,5 milhão de alunos matriculados, e a China Central Radio and TV University, sediada em Pequim , teve mais de 500.000 alunos.
Estudantes e instituições abraçam o ensino à distância por um bom motivo. As universidades se beneficiam ao adicionar alunos sem ter que construir salas de aula e moradias, e os alunos colhem as vantagens de poder trabalhar onde e quando quiserem. Os sistemas de escolas públicas oferecem cursos especializados, como idiomas com poucas matrículas e classes de Colocação Avançada, sem a necessidade de configurar várias salas de aula. Além disso, os alunos educados em casa ganham acesso à instrução centralizada.
Características do ensino à distância
Vários termos têm sido usados para descrever o fenômeno do ensino a distância. A rigor, ensino à distância (atividade do aluno) e à distância ensino (atividade do professor) juntas compõem a educação a distância. Variações comuns incluem e-learning ou online, usado quando o Internet é o meio; aprendizagem virtual, que geralmente se refere a cursos realizados fora da sala de aula por alunos do ensino fundamental ou médio (e também normalmente usando a Internet); educação por correspondência, o método de longa data em que a instrução individual é conduzida pelo correio; e aprendizagem aberta, o sistema comum na Europa para a aprendizagem através da universidade aberta ( Veja abaixo )
Quatro características distinguem o ensino à distância. Em primeiro lugar, o ensino à distância é, por definição, realizado por meio de instituições; não é um estudo autônomo ou um aprendizado não acadêmico meio Ambiente . As instituições podem ou não oferecer ensino tradicional em sala de aula, mas são elegíveis para credenciamento pelas mesmas agências que empregam métodos tradicionais.
Em segundo lugar, a separação geográfica é inerente no ensino a distância, e o tempo também pode separar alunos e professores. Acessibilidade e conveniência são vantagens importantes desse modo de educação. Programas bem projetados também podem fazer a ponte intelectual , diferenças culturais e sociais entre os alunos.
Terceiro, as telecomunicações interativas conectam indivíduos dentro de um grupo de aprendizagem e com o professor. Na maioria das vezes, as comunicações eletrônicas, como e-mail, são usadas, mas as formas tradicionais de comunicação, como o sistema postal, também podem desempenhar um papel. Seja qual for o meio, a interação é essencial para a educação a distância, assim como para qualquer educação. As conexões de alunos, professores e recursos instrucionais tornam-se menos dependentes da proximidade física à medida que os sistemas de comunicação se tornam mais sofisticados e amplamente disponíveis; consequentemente, a Internet, os telefones celulares e o e-mail têm contribuído para o rápido crescimento do ensino à distância.
Finalmente, a educação a distância, como qualquer educação, estabelece um grupo de aprendizagem, às vezes chamado de aprendizagem comunidade , que é composto por alunos, um professor e recursos instrucionais - ou seja, os livros, áudio, vídeo e monitores gráficos que permitem ao aluno acessar o conteúdo da instrução. A rede social na Internet promove a ideia de construção de comunidade. Em sites como Facebook e YouTube , os usuários constroem perfis, identificam membros (amigos) com quem compartilham uma conexão e constroem novos comunidades de pessoas afins. No ambiente de ensino à distância, essa rede pode permitir as conexões dos alunos uns com os outros e, assim, reduzir sua sensação de isolamento.
História inicial do ensino à distância
Escolas por correspondência no século 19
O isolamento geográfico de escolas e congregações religiosas dispersas estimulou o desenvolvimento da educação por correspondência religiosa nos Estados Unidos no século XIX. Por exemplo, a Assembleia da Escola Dominical do Lago Chautauqua, no oeste do estado de Nova York, começou em 1874 como um programa de treinamento de professores da Escola Dominical e obreiros da igreja. De suas origens religiosas, o programa se expandiu gradualmente para incluir um curso não denominacional de leitura domiciliar dirigida e estudo de correspondência. Seu sucesso levou à fundação de muitas escolas semelhantes nos Estados Unidos no movimento chautauqua.
Foi a demanda da indústria, governo e militares por treinamento vocacional , no entanto, isso empurrou o ensino à distância para novos níveis. Na Europa, os cursos por correspondência foram estabelecidos em meados do século 19, quando a Sociedade de Línguas Modernas de Berlim oferecia cursos por correspondência em francês, alemão e inglês. Nos Estados Unidos, empresas como Strayer's Business College of Baltimore City (agora Strayer University), que foi fundada em Maryland em 1892 e incluía cursos por correspondência por correspondência, foram abertas para atender às necessidades dos empregadores, especialmente no treinamento de mulheres para funções de secretariado. A maioria dos cursos não religiosos por correspondência enfatizava o ensino de ortografia, gramática, carta comercial composição e contabilidade, mas outros ensinaram tudo, desde o desenvolvimento esotérico poderes mentais para operar um salão de beleza. O líder claro no ensino de cursos por correspondência no ensino superior americano no final do século 19 foi a Universidade de Chicago, onde William Rainey Harper empregou métodos que ele havia usado como diretor do sistema educacional Chautauqua por vários anos a partir de 1883.
Teorias e tecnologias educacionais iniciais
Behaviorismo e construtivismo
Durante a primeira metade do século 20, o uso de tecnologia educacional nos Estados Unidos foi fortemente influenciado por duas escolas em desenvolvimento defilosofia educacional. O Behaviourism, liderado pelo psicólogo americano John B. Watson e mais tarde por B.F. Skinner, descontou todos os fenômenos mentais subjetivos (por exemplo, emoções e imagens mentais) em favor do comportamento objetivo e mensurável. A abordagem construtiva surgiu de ideias sobre a educação progressiva apresentadas pelo filósofo americano John Dewey e outros, que enfatizaram a educação de toda a criança para alcançar crescimento intelectual, físico e emocional e argumentaram que o aprendizado é melhor realizado tendo as crianças realizando tarefas, em vez de memorizar fatos. O construtivismo, cuja figura principal foi o psicólogo francês do desenvolvimento Jean Piaget, afirmou que o aprendizado surge da construção de modelos mentais baseados na experiência. Essas teorias levaram a diferentes técnicas para o uso da mídia em sala de aula, com o behaviorismo se concentrando na alteração do comportamento do aluno e o construtivismo com foco no processo e na aprendizagem baseada na experiência.
Assessores tecnológicos para educação
Um dos primeiros auxiliares tecnológicos da educação foi o slide de lanterna (por exemplo, a lanterna Linnebach), que foi usado no século 19 em aulas de chautauqua e escolas de liceu para adultos e em shows de tendas de palestras públicas em todo o mundo para projetar imagens sobre qualquer superfície conveniente; esses auxiliares visuais mostraram-se particularmente úteis na educação de públicos semi-analfabetos. No início do século 20, as teorias de aprendizagem começaram a se concentrar em abordagens visuais para a instrução, em contraste com as práticas de recitação oral que ainda dominavam as salas de aula tradicionais.
O primeiro significativo tecnológico inovação foi feito pelo inventor americano Thomas Edison, que idealizou o fonógrafo de papel alumínio em 1877. Este dispositivo tornou possíveis os primeiros laboratórios de línguas (instalações equipadas com dispositivos de áudio ou audiovisual para uso no aprendizado de línguas). Após a Primeira Guerra Mundial, as estações de rádio de universidades se tornaram comuns nos Estados Unidos, com mais de 200 dessas estações transmitindo programas educacionais gravados em 1936.
Edison também foi um dos primeiros a produzir filmes para a sala de aula. Muitas faculdades e universidades experimentaram a produção de filmes educacionais antes da Primeira Guerra Mundial, e filmes de treinamento foram usados extensivamente durante a guerra para educar um diverso e, muitas vezes, população analfabeta de soldados em uma variedade de tópicos, desde técnicas de combate a higiene pessoal. As melhorias na produção de filmes, em particular a capacidade de produzir filmes falados, foram utilizadas pouco antes e durante a Segunda Guerra Mundial para treinamento técnico e propaganda finalidades. Embora o mais aclamado artisticamente propaganda a produção pode ter sido Triunfo da vontade (1935), um de uma série de filmes feitos por Leni Riefenstahl durante os anos 1930 para o governo nazista alemão, filmes semelhantes foram produzidos por todos os principais beligerantes . Nos Estados Unidos, o exército contratou um diretor de cinema de Hollywood Frank capra para produzir sete filmes, a série amplamente aclamada Por que lutamos (1942–45), a fim de educar os soldados americanos sobre o que estava em jogo.
Instrutivo televisão os cursos começaram a ser desenvolvidos na década de 1950, primeiro na Universidade de Iowa. Na década de 1970, as faculdades comunitárias em todos os Estados Unidos haviam criado cursos para serem transmitidos em estações de televisão locais. Vários experimentos em educação baseada em computador também começaram na década de 1950, como instrução programada ou assistida por computador, em que os computadores são usados para apresentar materiais de aprendizagem que consistem em texto, áudio e vídeo e para avaliar o progresso dos alunos. Muitas das primeiras pesquisas foram conduzidas na IBM, onde as teorias mais recentes em ciências cognitivas foram incorporadas na aplicação de tecnologia educacional. O próximo grande avanço na tecnologia educacional veio com a conexão de computadores por meio do Internet , que possibilitou o desenvolvimento do ensino moderno à distância.
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