A mídia social tornou a Geração Z menos envolvida na sala de aula, diz o professor de matemática Clio Cresswell

Quando Cresswell voltou a lecionar após um intervalo de cinco anos, ela notou uma diferença marcante nas maneiras como os alunos de graduação abordavam o aprendizado em sala de aula.

A mídia social tornou a Geração Z menos envolvida na sala de aula, diz o professor de matemática Clio CresswellCrédito da foto: Drew Angerer / Getty Images
  • A professora de matemática notou as mudanças em seus alunos depois de voltar a lecionar após um intervalo de cinco anos.
  • Ela diz que seus alunos estão visivelmente menos engajados, cada vez mais em seus smartphones ou computadores, e fazem mais 'perguntas estúpidas'.
  • Um lote de resultados de um estudo em andamento do National Institutes of Health mostrou recentemente resultados alarmantes sobre os impactos que o uso de telas tem no desenvolvimento do cérebro.

Clio Cresswell, professor de matemática na Universidade de Sydney e autor de Matemática e Sexo , recentemente voltou para a sala de aula após uma pausa de cinco anos no ensino de matemática.



Mas quando ela voltou, ela percebeu uma diferença imediata nas maneiras pelas quais seus alunos de graduação envolviam a classe e o material: eles mostraram uma capacidade decrescente de 'pensamento vinculado', que é presumivelmente a capacidade de conectar e fazer uso de conceitos de vários domínios , igual a pensamento abstrato .

'Hoje em dia, os alunos estão tão ocupados postando nas redes sociais -' adoro o hambúrguer ',' ótimas batatas fritas '- que se algo trágico acontecer a um ente querido, eles se esforçam para entender por que estão se sentindo assim,' Cresswell contado The Weekend Australian . “Eles se treinaram no pensamento dos primeiros passos. Seus mundos são construídos de momentos desconectados. '

Não está claro se o uso crescente da tecnologia está tornando os alunos menos capazes ou propensos a se envolver no pensamento vinculado ou em outros modos de pensar. Mas Cresswell disse que, pelo menos em suas salas de aula, ela notou que os alunos se tornaram muito mais passivos.



'Eles não aparecem para palestras e não fazem perguntas', disse ela, acrescentando mais tarde que vê um mar de 'olhos vidrados' fitando as telas quando olha para seus alunos. 'Eles não têm ideia sobre o processo interativo.'

Cresswell disse que isso pressagia um grande problema: nossa sociedade, que está cada vez mais dependente de tecnologia e algoritmos, pode em breve ser dividida em dois grupos: os poucos que entendem de matemática e a vasta maioria para quem ela é um mistério.

'Estou vendo um grande problema em uma sociedade em que tudo é baseado na matemática', disse ela The Weekend Australian . 'Cada vez menos pessoas sabem como funciona a matemática, e estão fazendo cada vez mais perguntas estúpidas e ficando cada vez mais excluídas.'



Um estudo marcante sobre o tempo de tela e o cérebro das crianças produz resultados alarmantes

É difícil dizer o que exatamente causou a mudança no comportamento dos alunos de Cresswells e se essa mudança representa uma tendência mais ampla na sociedade. Ainda assim, é seguro presumir que o aumento do uso de computadores e smartphones está, de certa forma, mudando a forma como os jovens pensam e, portanto, como eles podem abordar o aprendizado em sala de aula.

Uma nova pesquisa fornece alguns dos primeiros dados concretos sobre o assunto.

Este ano, o National Institutes of Health lançou o primeiro lote de resultados de um estudo de US $ 300 milhões que está usando ressonâncias magnéticas para examinar os efeitos do tempo de tela no cérebro em desenvolvimento. Os resultados mostraram que crianças que passam mais de duas horas por dia nas telas tendem a ter notas mais baixas nos testes de linguagem e raciocínio. De forma alarmante, crianças que gastam mais de sete horas por dia em dispositivos eletrônicos mostraram afinamento prematuro do córtex, que o Dr. Gaya Dowling, do NIH, descreveu como um 'processo maturacional' que normalmente ocorre mais tarde no desenvolvimento.

É muito cedo para saber o que fazer com as descobertas.

“Não sabemos se isso está sendo causado pelo tempo na tela”, disse Dowling. 'Não sabemos ainda se isso é uma coisa ruim. Só depois de segui-los ao longo do tempo é que veremos se há resultados associados às diferenças que estamos vendo neste único instantâneo. '

Ainda assim, os cientistas estão tentando rastrear os efeitos de uma mudança radical sem precedentes na forma como as pessoas usam a tecnologia, então provavelmente não é uma boa ideia conceituar o uso atual de smartphones e computadores pelas crianças como algo análogo a, digamos, adolescentes conversando em telefones fixos para horas durante a década de 1970, como disse o ex-gerente do Google Tristan Harris 60 minutos :

... há uma narrativa que, ah, acho que eles estão fazendo isso como costumávamos fofocar no telefone, mas o que falta é que seu telefone na década de 1970 não tinha mil engenheiros do outro lado do o telefone que o estava redesenhando para funcionar com outros telefones e, em seguida, atualizando a maneira como seu telefone funcionava todos os dias para ser cada vez mais persuasivo.

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