O estudo encontra o ingrediente secreto para o sucesso acadêmico

Um grande novo estudo aponta uma técnica para alcançar melhores notas e sucesso na vida.

O estudo encontra o ingrediente secreto para o sucesso acadêmicoGetty Images
  • Uma mentalidade construtiva pode ajudar os alunos a se sairem melhor na escola, encontra um novo estudo.
  • 12.000 alunos foram incentivados a desenvolver habilidades intelectuais e fazer cursos mais desafiadores.
  • Concluir o ensino médio está vinculado a melhor saúde e sucesso financeiro.




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Qual fator é responsável por tirar boas notas? Claro, é um trabalho árduo e ter um professor engajado e qualificado. Um currículo bem elaborado também é importante. Mas há outra abordagem que pode fazer a diferença, encontrar um grande novo Estudo Nacional de Mindsets de Aprendizagem. Incutir um mentalidade de crescimento pode fazer uma diferença rápida e duradoura, descobriram os cientistas.



O estudo nacional analisou 12.000 alunos do nono ano de 65 escolas públicas de ensino médio nos Estados Unidos. Os pesquisadores viram que uma intervenção útil pode ser feita para encorajar uma mentalidade construtiva, a crença de que as habilidades intelectuais não são fixadas apenas pela genética, mas podem ser desenvolvidas. Você pode essencialmente se tornar inteligente. Essa mentalidade pode levar ao sucesso não apenas no ensino médio, que vinte% dos estudantes americanos não terminam a tempo, mas a faculdade e em todos os aspectos da vida.

Concluir o ensino médio a tempo é importante porque não fazer isso pode levar a uma série de questões relacionadas, como aumento do risco de pobreza, problemas de saúde e morte prematura.



David Yeager, o principal autor do estudo e um professor associado de psicologia da Universidade do Texas em Austin, disse que sua pesquisa 'cimentou uma descoberta impressionante' de estudos anteriores que mostraram que uma breve intervenção pode afetar as notas de adolescentes meses depois, definindo-os para maiores realizações.

Curiosamente, o estudo também demonstrou que 'alunos com melhor desempenho não obtêm notas mais altas após o programa, mas são mais propensos a fazer aulas mais difíceis que os preparam para o sucesso a longo prazo' explicou Yeager.

Os pesquisadores conduziram duas sessões online de 25 minutos no início do ensino médio e descobri que todo um espectro de alunos, de baixo desempenho a alto desempenho, poderia se beneficiar com o programa. Os alunos com baixo desempenho melhoraram suas notas em 0,1 notas em disciplinas essenciais como matemática, inglês, estudos sociais e ciências. O programa também diminuiu a quantidade de alunos com média D ou F nos cursos em 5%.



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A intervenção também conseguiu aumentar o número de alunos do 10º ano que fizeram Álgebra II ou superior por 3% entre os alunos que estavam indo mal e os de alto desempenho.

Yeager observado que esses efeitos são 'substanciais quando comparados às intervenções mais bem-sucedidas em larga escala, longa e rigorosamente avaliadas com adolescentes na literatura de pesquisa educacional'.

Ele também destacou que, embora o programa funcione e tenha um baixo custo de implementação, a mentalidade de crescimento não é uma 'bala mágica'. Sua eficácia depende das circunstâncias particulares de cada escola.

'Uma intervenção de mentalidade é como plantar uma semente; cresce para a fruição em solo fértil, disse Yeager.

Escolas de desempenho médio e baixo que aplicaram a intervenção de código de crescimento, levando os alunos a cursos mais desafiadores, viram alunos com baixo desempenho melhorarem suas notas em 0,15 pontos de avaliação nas disciplinas principais, enquanto o desempenho nos cursos STEM aumentava 0,17 pontos.

Você pode ler o estudo publicado em Natureza .

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