Gregor mendel
Saiba como o monge católico austríaco e botânico Gregor Mendel observou as propriedades da hereditariedade Uma introdução aos estudos sobre hereditariedade do botânico, professor e prelado agostiniano Gregor Mendel. Encyclopædia Britannica, Inc. Veja todos os vídeos para este artigo
Gregor mendel , na íntegra Gregor Johann Mendel , nome original (até 1843) Johann Mendel , (nascido em 22 de julho de 1822, Heinzendorf, Silésia, Império Austríaco [agora Hynčice, República Tcheca] - falecido em 6 de janeiro de 1884, Brünn, Áustria-Hungria [agora Brno, República Tcheca]), botânico, professor e prelado agostiniano, a primeira pessoa a lançar as bases matemáticas do Ciência degenética, no que veio a ser chamado de Mendelismo.
Principais perguntasQuem foi Gregor Mendel?
Gregor Mendel foi um cientista austríaco, professor e prelado agostiniano que viveu no século XIX. Ele experimentou no jardim cabeça híbridos enquanto viviam em um mosteiro e é conhecido como o pai da modernidadegenética.
Por que Gregor Mendel é famoso?
Por meio de sua criação cuidadosa de ervilhas, Gregor Mendel descobriu os princípios básicos da hereditariedade e lançou as bases matemáticas da ciência dagenética. Ele formulou várias leis genéticas básicas, incluindo a lei da segregação, a lei da dominação e a lei da classificação independente, no que ficou conhecido como herança mendeliana.
Educação e início de carreira
Nascido em uma família com poucos recursos na Silésia de língua alemã, Mendel foi criado em um ambiente rural. Suas habilidades acadêmicas foram reconhecidas pelo local padre , que convenceu seus pais a mandá-lo embora para a escola aos 11 anos de idade. ensino médio (ensino fundamental) concluídos em 1840, Mendel entrou em um programa de dois anos em filosofia no Instituto Filosófico da Universidade de Olmütz (Olomouc, República Tcheca), onde se destacou em física e matemática , completando seus estudos em 1843. Seus primeiros anos longe de casa foram difíceis, porque sua família não conseguia sustentá-lo o suficiente. Ele ensinou outros alunos a sobreviver, e por duas vezes ele sofreu de depressão grave e teve que voltar para casa para se recuperar. Como único filho de seu pai, Mendel deveria assumir a pequena fazenda da família, mas ele preferiu uma solução diferente para sua situação, escolhendo entrar no mosteiro de Altbrünn como noviciado da ordem agostiniana, onde recebeu o nome de Gregor.
A mudança para o mosteiro o levou a Brünn, capital da Morávia, onde pela primeira vez foi libertado da dura luta dos anos anteriores. Ele também foi apresentado a um diverso e intelectual comunidade . Como padre, Mendel achava que seu dever paroquial de visitar os doentes e moribundos era tão angustiante que adoecia novamente. O abade Cyril Napp encontrou para ele um cargo de professor substituto em Znaim (Znojmo, República Tcheca), onde provou ser muito bem-sucedido. No entanto, em 1850, Mendel foi reprovado em um exame - introduzido por meio de uma nova legislação para certificação de professores - e foi enviado à Universidade de Viena por dois anos para se beneficiar de um novo programa de instrução científica. Como em Olmütz, Mendel dedicou seu tempo em Viena à física e matemática, trabalhando com o físico austríaco Christian Doppler e o físico matemático Andreas von Ettinghausen. Ele também estudou o anatomia e fisiologia de plantas e o uso do microscópio sob o botânico Franz Unger, um entusiasta do célula teoria e um defensor da visão desenvolvimentista (pré-darwiniana) da evolução da vida. Os escritos de Unger sobre o último fizeram dele um alvo para o ataque do católico romano imprensa de Viena um pouco antes e durante a estada de Mendel lá.
No verão de 1853, Mendel voltou ao mosteiro em Brünn, e no ano seguinte foi novamente dado um cargo de professor, desta vez em Brünn Ensino Médio (ensino médio), onde permaneceu até ser eleito abade 14 anos depois. Ele tentou o exame de professor novamente em 1856, embora o evento tenha causado um colapso nervoso e uma segunda falha. No entanto, esses anos foram seus maiores em termos de sucesso como professor e como consumar experimentalista. Outrora abade, suas funções administrativas passaram a ocupar a maior parte de seu tempo. Além disso, a recusa de Mendel em permitir que o mosteiro pagasse os novos impostos do estado para um fundo religioso levou ao seu envolvimento em uma longa e amarga disputa com as autoridades. Convencido de que esse imposto era inconstitucional, ele continuou sua oposição, recusando-se a cumpri-lo mesmo quando o estado assumiu a administração de algumas propriedades do mosteiro e direcionou os lucros para o fundo religioso.
Período experimental
Use o quadrado de Punnett para rastrear os pares de alelos dominantes e recessivos que constituem o genótipo de uma característica. Este vídeo usa um quadrado de Punnett para ilustrar como Gregor Mendel determinou a maneira como as características são herdadas. Encyclopædia Britannica, Inc. Veja todos os vídeos para este artigo
Em 1854, o abade Cyril Napp permitiu que Mendel planejasse um grande programa experimental de hibridização no mosteiro. O objetivo deste programa era rastrear a transmissão de caracteres hereditários em gerações sucessivas de progênie híbrida. Autoridades anteriores observaram que a progênie de híbridos férteis tendia a reverter para as espécies originais e, portanto, concluíram que a hibridização não poderia ser um mecanismo usado pela natureza para multiplicar espécies - embora em casos excepcionais alguns híbridos férteis parecessem não reverter ( os chamados híbridos constantes). Por outro lado, os criadores de plantas e animais há muito mostraram que o cruzamento pode de fato produzir uma infinidade de novas formas. O último ponto era de particular interesse para os proprietários de terras, incluindo o abade do mosteiro, que estava preocupado com os lucros futuros do mosteiro com a lã de suas ovelhas Merino, devido à lã concorrente fornecida pela Austrália.
Mendel optou por conduzir seus estudos com os comestíveis cabeça ( Pisum sativum ) por causa das inúmeras variedades distintas, a facilidade de cultura e controle da polinização, e a alta proporção de sementes bem-sucedidas germinações . De 1854 a 1856, ele testou 34 variedades quanto à constância de seus traços. Para traçar a transmissão dos caracteres, ele escolheu sete traços que se expressaram de maneira distinta, como altura da planta (baixa ou alta) e cor da semente (verde ou amarela). Ele se referiu a estes alternativas como caracteres contrastantes ou pares de caracteres. Ele cruzou variedades que diferiam em um traço - por exemplo, alto cruzado com baixo. A primeira geração de híbridos (F1) exibiu o caráter de uma variedade, mas não da outra. Nos termos de Mendel, um personagem era dominante e o outro recessivo. Na numerosa progênie que ele criou desses híbridos (a segunda geração, Fdois), no entanto, o caráter recessivo reapareceu, e a proporção de descendentes com dominante para descendentes com recessivo estava muito próxima de uma proporção de 3 para 1. Estudo dos descendentes (F3) do grupo dominante mostrou que um terço deles eram reprodutores verdadeiros e dois terços eram de constituição híbrida. A proporção de 3: 1 poderia, portanto, ser reescrita como 1: 2: 1, o que significa que 50 por cento do Fdoisgeração eram reprodutores verdadeiros e 50 por cento ainda eram híbridos. Esta foi a principal descoberta de Mendel, e era improvável que tivesse sido feita por seus antecessores, uma vez que eles não desenvolveram populações estatisticamente significativas, nem seguiram os caracteres individuais separadamente para estabelecer suas relações estatísticas.
Herança mendeliana Herança mendeliana da cor da flor na ervilha comestível. Raça de flor rosa (esquerda), raça de flor branca (direita) e um cruzamento entre as duas (centro). Placa de cor de Reprodução e a descoberta de Mendel por A.D. Darbishire, 1912. Photos.com/Thinkstock
A abordagem de Mendel para a experimentação veio de seu treinamento em física e matemática , especialmente matemática combinatória. O último serviu de maneira ideal para representar seu resultado. Se PARA representa a característica dominante e para o recessivo, então a proporção de 1: 2: 1 lembra os termos na expansão da equação binomial:( PARA + para )dois= PARA dois+ 2 PARA para + para doisMendel percebeu ainda que poderia testar sua expectativa de que as sete características sejam transmitidas independentemente umas das outras. Cruzamentos envolvendo primeiro dois e depois três de seus sete traços produziram categorias de descendentes em proporções seguindo os termos produzidos a partir da combinação de duas equações binomiais, indicando que sua transmissão era independente uma da outra. Os sucessores de Mendel chamaram esta conclusão de lei do sortimento independente .
Lei de Mendel da classificação independente O exemplo aqui mostra um cruzamento de ervilhas com sementes amarelas e lisas com ervilhas com sementes verdes e enrugadas. PARA representa o gene para amarelo e para para o gene para verde; B representa o gene para uma superfície lisa e b para o gene de uma superfície enrugada. Encyclopædia Britannica, Inc.
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