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Sete razões pelas quais as pessoas não querem mais ser professores

Os programas são longos e intensos, o aspecto de criatividade e relacionamento da vocação foi corroído, há uma negatividade generalizada na mídia e salários e condições de trabalho comparativamente ruins.

Foto de Nicola Tolin no Unsplash

A profissão mais antiga - o ensino - não é mais atraente. Os reitores de educação de Queensland revelado houve quedas alarmantes nas inscrições de primeira preferência para os cursos de preparação de professores deste ano. Queensland experimentou uma queda geral de 26%. Mais alarmante, o UQ relatou uma queda de 44%. QUT teve uma queda de 19%.

Esses números refletem uma tendência nacional. ACU's caiu 20% para os campi em Queensland, New South Wales e Victoria. Isso segue um interesse decepcionante em 2017. VTAC relatou uma queda de 40% em 2017 em comparação com 2016. Então, por que as pessoas não querem mais ser professores? Existem pelo menos sete razões pelas quais as pessoas não estão tão interessadas.

1. Fixação de competências de formação de professores

Nossos melhores professores podem inspirar um aluno a superar suas expectativas. Eles encontram os momentos ensináveis e usam o humor para explicar os conceitos-chave. Eles se preocupam com seus alunos como indivíduos e vão além para projetar seu ensino para se conectar com eles de maneiras significativas. Suas avaliações são justas e eles se alegram com os alunos quando eles dominam ideias importantes.

Esses atributos profissionais são a essência do bom ensino. Mas os programas de formação de professores credenciados devem ser elaborados em torno de 37 competências, conforme prescrito por o Instituto Australiano de Ensino e Liderança Escolar (AITSL). Essas competências não abordam esses atributos pessoais.

Ter uma estrutura de competência não é tão terrível. Precisamos que os professores tenham capacidades observáveis para planejar avaliações, conhecer o conteúdo e formas relacionadas de ensiná-lo. As habilidades são necessárias, mas não suficientes. Precisamos da dimensão dos relacionamentos no pacote de formação de professores. Os tipos de coisas que valorizamos em nossos melhores professores são evidentes por sua ausência no credenciamento do programa . Então, por que alguém aspiraria a ensinar se a dimensão interpessoal está perdida?

2. Obsessão de teste padronizado

O teste padronizado se tornou um esporte nacional, com PISA e NAPLAN . Muito tempo de aula é gasto preparando os alunos para um bom desempenho. As apostas são altas para os professores e suas escolas. Enquanto professores precisam testar seus alunos para verificar seu progresso, a obsessão nacional é um problema.

Os professores passam muito tempo preparando os alunos para esses testes. Testes padronizados são um gênero de teste único , e os professores precisam atender a essa preparação sem abandonar tudo o mais que precisam fazer. Este é um desafio, e a primeira vítima é a criatividade do professor . Internacionalrelatóriostambém discutir este ponto. Onde está a diversão em ensinar se você não tem espaço para ser criativo?

3. Falta de autonomia

A Finlândia gosta de atenção por seu sistema educacional de sucesso. Professores finlandeses tenha um briefing aberto para decidir o que ensinar aos alunos e como. Na Austrália, nós microgerenciamos e controlamos. Falta ênfase no jogo e nas artes nas escolas australianas.

Na Austrália, os departamentos de educação fornecem orientação explícita para as aulas com bastante antecedência. Isso significa que a abordagem de ensino e o conteúdo estão em vigor antes mesmo de um professor conhecer seus alunos. Isso prejudica a capacidade dos professores de serem responsivos e adaptar o ensino às necessidades dos alunos. E assim, a responsabilidade profissional dos professores australianos fica comprometida - fazendo com que o trabalho pareça pouco atraente.

4. Intensificação do trabalho

A intensificação do trabalho refere-se à crescente gama de deveres e responsabilidades que foram atribuídos ao papel dos professores. Professores relatório as recompensas de ensinar são obscurecido por isso, e o currículo lotado . Eles estão estressados com a variedade de coisas que são obrigados a ensinar e o efeito bola de neve que surge com o aumento dos requisitos.

A intensificação se deve a muitos fatores, entre os quais a expansão das responsabilidades do professor para incluir o desenvolvimento de habilidades sociais anteriormente abordadas em casa. Ensinar é conhecido por ser um trabalho árduo. No entanto, o trabalho árduo sem apreciação ou respeito é um desincentivo.

5. Imagem pública negativa

Uma auditoria de histórias de jornais em Queensland no ano passado mostra uma tendência de fazer reportagens negativas sobre os professores. Nos 12 meses examinados, 11 meses apresentaram mais histórias negativas.

6. Destruição do professor

Ensinar como vocação é publicamente desprezado. Isso é comumente chamado de 'censura do professor'. Como carreira, o ensino é tolerado como um meio de backup conveniente para as pessoas, mas não aprovado como o jogo principal . Houve até relatos de professores sendo realmente fisicamente esmagado .

7. Os salários dos professores são baixos

O último prego no caixão: salários ruins. Dentista graduado em um curso de cinco anos ganha A $ 130.000 . A maioria dos professores secundários também completou um programa de cinco anos, mas o salário inicial é A $ 65.486 atingindo A $ 71.000 após 5 a 10 anos.

Não admira que as pessoas não queiram ser professores

Não é surpreendente, então, que o número de candidatos a programas de formação de professores tenha caído. Os programas são longos e intensos, o aspecto de criatividade e relacionamento da vocação foi corroído, há uma negatividade generalizada na mídia e salários e condições de trabalho comparativamente ruins.

É difícil saber por onde começar, mas apelar para o impulso vocacional daqueles que amam liderar os outros a alcançar, elevando o perfil desses atributos adicionais em programas de formação de professores pode ajudar. Isso exigiria uma revisão cuidadosa do desenho do programa nacional e das diretrizes de credenciamento . Ou talvez precisemos ser melhores em relatar o sucesso dos professores na mídia de massa.