Como preparar as crianças para uma vida inteira de fracassos
James Bowman escreve no Wall Street Journal hoje que, a partir do próximo mês, o Conselho Universitário permitirá que alunos do ensino médio que fizeram o SAT várias vezes enviem apenas sua pontuação mais alta para as faculdades para as quais estão se candidatando. É realmente uma boa idéia?
Chama-se Score Choice e, de acordo com o Journal, alinha o SAT com o ACT, o vestibular rival, e supostamente é projetado para reduzir o estresse que esse exame coloca em alunos preocupados com seu futuro.
Se o estresse pode realmente ser bom para você é assunto de muito debate. Além disso, os críticos da Score Choice observam que ela oferece uma vantagem injusta para aqueles que podem dispor de tempo e dinheiro para fazer o teste mais de uma vez. Não apenas isso, mas, como dificulta o trabalho de avaliar os candidatos, pode contribuir para que as faculdades ponderem menos no teste do que no passado. Novamente, isso é assunto de muito debate .
Bowman culpa o movimento de auto-estima da década de 1980 por catalisar uma cultura de renovação que impede as escolas de manter os alunos em padrões elevados. Ele se lembra dos dias em que os distritos escolares proibiam colocar os alunos em ordem alfabética por medo de que a auto-estima daqueles cujos nomes começavam com as letras posteriores do alfabeto sofresse. E em 1986, observa Bowman, a educação baseada na auto-estima na Califórnia recompensou os esforços fracos e simplesmente removeu o incentivo para as crianças trabalharem duro.
Bowman escreve que, embora os estudantes americanos tenham um desempenho ruim em comparação com muitos estrangeiros da mesma idade, eles estão no topo das paradas quando se trata de quão bem eles acham que se saíram. Aumentar artificialmente sua auto-estima produz apenas auto-engano em primeira instância e frustração e raiva quando – ou se – a verdade deve ser enfrentada… que eles fazem.
Em um mundo onde o sucesso é cada vez mais raro, diz Bowman, as escolas deveriam “submeter os alunos aos mesmos tipos de estresse e fracassos que a vida adulta, a fim de ensiná-los a lidar com essas coisas”.
Aqui está uma recente entrevista do Big Think com o presidente do College Board, Gaston Caperton, explicando o valor dos testes padronizados. Neste ambiente econômico global cada vez mais desafiador, as escolas devem se concentrar no que torna as crianças mais inteligentes. E todo mundo sabe que a competição funciona.
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