Ensinar gritando (ou o amor duro consegue os melhores resultados)

Estudos mostram que os alunos prosperam melhor quando estão constantemente sob uma quantidade moderada de estresse.

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Ensinar gritando (ou o amor duro consegue os melhores resultados)

Então, recebi vários e-mails sobre isso artigo por Joanne Lipman no WSJ. O ponto principal é que os professores que obtêm os melhores resultados se preocupam com um amor realmente duro. A melhor maneira de motivar os alunos é desafiá-los com avaliações realistas (e, portanto, difíceis) de suas deficiências. É uma boa ideia gritar com eles quando eles estão relaxando. E deixá-los falhar quando, na verdade, não atingiram o nível devido à falta de esforço ou dons naturais.




Estudos mostram que os alunos prosperam melhor quando constantemente sob uma quantidade moderada de estresse. Esses são os alunos que não pensam em si mesmos como estressados. A melhor maneira de lidar com o estresse é vivenciá-lo rotineiramente. Como diz Aristóteles, a melhor maneira de chegar a possuir a virtude moral da coragem é realmente estar em situações em que a coragem é necessária para viver bem. Quanto mais a virtude se torna sua, mais fácil é manter a cabeça fria, escolher bem e até mesmo ser feliz em situações de risco. Agora devemos ficar felizes que os alunos de hoje quase nunca se encontram em situações (como uma batalha) onde suas vidas estão em risco. A desvantagem é que eles realmente são um pouco menos do que deveriam ser. Mas todos eles enfrentam situações em que podem exibir graça sob pressão. Quanto mais eles experimentam a pressão, mais eles podem lidar com a pressão, mais virtuosos ou controlados eles realmente são.



Estudos também mostram que atender ou elogiar os alunos na verdade mina sua autoestima. A verdadeira auto-estima - orgulho em oposição à vaidade - vem da reflexão prazerosa sobre realizações reais, em enfrentar desafios reais, em exibir magnânima ou generosamente a própria grandeza pessoal. Portanto, os melhores professores são mesquinhos com elogios para que isso realmente signifique algo. E eles elogiam os alunos não apenas ou principalmente por suas realizações intelectuais, mas por sua 'classe'. Ter classe é apenas saber como agir como um ser relacional responsável em uma determinada situação. Não é uma pretensão dos privilegiados, a menos que por ser privilegiado você signifique ter recebido o desafio de viver bem como uma pessoa livre e relacional. A pobreza não é barreira para ter classe, como qualquer pessoa com olhos elegantes percebe todos os dias.

Os estudos também mostram que os melhores professores geralmente usam o que são vistos como 'métodos de ensino' relativamente antiquados. Aqueles que fazem os estudos esperavam que os educadores estelares lidassem com aprendizagem colaborativa, alta tecnologia e outras práticas supostamente “poderosas”. Mas professores realmente exigentes realmente concentram seus esforços em desafiar os alunos, dando-lhes responsabilidades pessoais - ouvindo atentamente as palestras, memorização e a própria leitura e escrita. Matemática - cálculo numérico - não se torna própria sem realmente conhecer as tabelas de multiplicação. E quanto mais de Shakespeare você memoriza, mais suas narrativas poéticas realmente se tornam uma parte de você. Não é que a memorização seja tudo, mas acaba sendo a base sobre a qual o aprendizado de 'ordem superior' é construído. Aqueles que escrevem romances memoráveis ​​ou música conhecer como eles estão em dívida com a aquisição, que consome muito tempo, da habilidade disciplinada e do discernimento de outros. Eles sabem que 'pensamento crítico' ou 'solução de problemas' não podem ser divorciados do contente de quem somos e o que fazemos.



por que temos um ego

A criatividade, ao que parece, tem que ser aprendida ou, melhor, sempre depende de uma grande quantidade de aprendizado disciplinado. O que se passa por inovação criativa é desleixado e voltado para a moda, sem realmente saber o que há para saber sobre história, filosofia ou música. Dizer aos alunos para 'ser você mesmo' ou 'ser criativo' sem ter clareza sobre o que você realmente precisa fazer para alcançar tais possibilidades é lisonja especialmente perniciosa. É melhor dizer aos alunos para fazerem o melhor que puderem, cumprirem as obrigações que lhe foram atribuídas e até mesmo 'fazer a diferença' que você realmente pode fazer no lugar onde você mora.

Portanto, o ponto aristotélico deste artigo é que a virtude intelectual depende da virtude moral. É relevante em todos os lugares, desde o ensino fundamental até a pós-graduação. É o único ponto que pode justificar, por exemplo, a continuidade da existência de colégios residenciais nos dias de hoje. Isso explica por que apenas as faculdades que têm missões reais que visam mais do que produtividade ou riqueza e poder têm muito futuro.

Agora tenho que admitir que realmente não ensino assim. Vou explicar porque mais tarde. Mas, por enquanto, deixe-me dizer que o artigo é um riff sobre a experiência de um lendário professor de música. É um grande argumento para ensinar música hoje em dia. Alguns dizem que ninguém mais precisa tocar música, porque é muito fácil ser um consumidor das produções dos outros. Tudo o que precisamos fazer é ensinar as crianças a apreciar música. Mas um excelente desempenho musical requer todas as virtudes que tenho falado, incluindo graça sob a pressão da performance. Talvez os alunos hoje em dia devam ser estimulados - até gritados - a trabalhar para tornar seu potencial musical real, apenas para dar-lhes uma avaliação realista do que é necessário para ser tudo o que você pode ser, bem como do que é necessário para ser realmente criativo e inovador. É claro que também é uma avaliação realista do que você não pode ser.



eu quero me juntar aos illuminati hoje

Aqueles que possuem excelência musical são uma verdadeira meritocracia de talento e virtude. Da mesma forma, acabei de me ocorrer, são aqueles que exibem excelência em esportes competitivos. Portanto, estou discordando provisoriamente daqueles que dizem que os esportes no ensino médio e até mesmo sem bolsa de estudos na faculdade nada mais são do que um dispendioso desvio da educação real. Se você quiser saber mais, assista ao método de ensino - incluindo gritos - empregado pelo nobre treinador-filósofo Eric Taylor na clássica série de TV Luzes de Sexta à Noite . “Olhos claros, corações cheios, não posso perder.”

Na verdade, anseio pelo dia (que virá depois de minha morte) em que muitos professores de filosofia e literatura possam convencer seus alunos de que o que você está fazendo na minha aula requer ainda mais disciplina - a combinação certa de virtude intelectual e moral - do que futebol ou música.

Uma razão para o que pode ser considerado meu método de ensino indisciplinado, desamoroso e, de outra forma, inferior é que eu tanto fedorento quanto nunca fui pressionado nos esportes e na música.

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